现代小学生许多都是独生子女，因此家庭方面给予的照顾十分全面，甚至有些溺爱，这对小学生的个人人格独立会造成一定的影响，同时也会影响小学生的耐挫折能力。这就凸显出面向小学生实施心理进行教育的必要性，致力于提高小学生的耐挫能力，同时引导学生形成正确的自我认知，避免过于自负和自卑的情况出现。我班开展主题活动，强化挫折磨炼。
除了针对小学生的意识进行培养之外，还需要从具体实践活动方面提高小学生的耐挫折能力。这是因为耐挫折能力并非生来就有，而是需要通过不断的实践和锻炼进行提升。因此，教师就需要积极展开各类主题活动，以自我认知为核心，设计多种形式的活动内容，以提高学生耐挫折力。所以在班级上召开以我最敬佩的人为主题的班会，让学生通过收集资料的方式，针对一些身残志坚的名人的故事进行汇总，然后在主题班会上和同学进行分享。有的学生讲述了音乐家贝多芬的故事，而有的学生则讲述了爱迪生的故事。通过分享名人事迹来学习名人，敢于直面挫折，勇于和挫折作斗争的顽强精神，从而对学生的耐挫折力进行培养。
对于小学生而言，由于自身的明辨是非能力相对较弱，因此更多的是通过效仿周边群体的行为来完成自我价值观的建设，因此，面向小学生进行耐挫折教育的过程中，也需要运用榜样教育的方式对小学生进行示范和引导。教师除了向学生介绍一些名人的先进事迹之外，也需要重视自身行为所发挥的榜样作用。以身作则，让学生认识到教师在面对挫折过程中所表现出的积极态度，潜移默化的影响小学生关于挫折的态度，从而帮助小学生建立关于挫折的正确应对方法。除此之外，教师也需要积极展开和家长之间的沟通，让家长意识到针对小学生实施心理教育，以提高耐挫折能力的重要性，并在日常家庭生活中通过自身的言行举止对小学生实施引导。
综上所述，面向小学生实施心理健康教育，有利于提高小学生的自我认知和耐挫折力，帮助小学生成长为一个拥有正确自我认知和强大心理承受能力的个体，有利于小学生今后的学习和成长。
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