班主任工作是一项极其复杂和艰辛的工作，但不论怎样，成功的教育总离不开真情的付出。老师对学生的爱和真切的关怀就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀、宽容的心、真心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界中拥有一席之地。这也为学生接受正确的教育和引导作了一个良好的铺垫，正如俗话所说的“始乎情，方能入乎理”。情感沟通了，学生才愿意主动接受老师的引导和教育。尤其后进生，更需要老师用真情去启迪，用挚爱去感化。后进生形成的原因是多种多样的，既有家庭、社会不良环境以及教育不当的原因，也有学生生理上存在缺陷或心理上发生障碍等方面的原因。但不论有哪种原因所形成的后进生，其最显著的特征之一就是对自己失去信心，自卑感极强，常常表现为“破罐子破碎”，自暴自弃等。苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心里最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生高尚纯洁的心理品质。在后进生转化教育中，我认为，必须以培养他们的自尊心和自信心为突破口，帮助后进生保持良好的自尊心，树立自信心，调动他们学习的积极性，激发他们积极向上。爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生后而不去安慰他，不去让他破涕为笑，老师不是神，师生之间的磨合能让学生更加的相信你，依赖你。
巴尔特曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”只要老师和学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会得到事半功倍的效果。
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