发布时间：2017/12/29 11:59:08  作者：王玉娇  点击：5865

---

影子

教材简析：《影子》是部编版小学语文第一册第五课。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，既琅琅上口，又活泼有趣，适合多种方式的学习。

教学目标：1、认识“影、前”等11个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能了解关于“影子”的一些知识。

重难点：1、认识11个生字，能根据自己的体验有感情的朗读课文。

2、能分清“前、后、左、右”

教学方法：讲授法

教学手段：ppt

教学课时：两课时

第一课时

一、导语入题 (感受阳光，谈发现，趣味揭题)

师：小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看哪个小朋友最聪明，能够一下子就猜出来。（出示谜语，师读）

嗯，小朋友们真聪明，这就是我们今天要学习的课文“影子”。来，我们一起读一读题目，注意读准“影”这个字，它是一个后鼻音。

(出示课题：影子)

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文，整体感知课文内容，识记生字。

1、师：让我们来一起读读课文。(老师范读课文，学生轻声跟读课文，配上自己喜欢的动作。看谁最先记住课文。)

师：好，这么快就把课文记住了，真聪明!看课文中的生字你都认识吗?请和小伙伴们合作识记字形。

2、读完课文的小朋友看一看，黑板上的生字你是不是都会读，你又发现了什么呢？

（1） 自读；指读；去拼音读；开火车读

（2） 重点强调轻声词的读法，学习新偏旁

（3） 指导学生发现反义词的存在，知道“前后”、“左右”是两组反义词。

3、指导学生分清前后左右展示图片

（1）生动的展示影子在物体的“前后左右”的方向

（2）运用“拍拍手”小游戏帮助学生分清，同时编造小口诀“写字的手是右手，右字下面一个口。”

（3）让学生说一说自己的前后左右都是谁，再说一说别人的前后左右是谁。

4、读一读课文

三、写一写

1、仔细观察这几个字，在书写上面有哪些值得我们注意的地方。

“我”第二笔横，从横中线起笔，左低右高，斜勾高于左边部分，并且从竖中线起笔。

“在”左半包围

“后”第二横稍长，从第二撇的上部起笔

“好”“女”“子”左边高于右边

2、教师示范书写，学生描红。

3、教师巡视，展示优秀作品。

第二课时

一、 复习导入

1、 复习生字词

2、 再读课文

二、 再读课文，深入分析

1、学习课文，感悟影子的奇特魅力。

师：对这篇课文你有什么不明白的地方吗?

生：影子为什么“就像一条小狗”?

师：真会提问题，现在，我们以小组为单位来商讨这个问题，看谁最聪明，知道这个问题的答案。

(四人小组的同学马上讨论起来，各抒己见，十分热闹。)

师：现在，请各小组推选一个代表发言。

生：影子是黑色的，所以就像一只小狗。

生：不对，因为影子总是跟着我们人走，我走到哪儿，它就跟到哪儿。

生：我觉得影子就像我们的好朋友一样，时时刻刻跟着我们，十分讨人喜欢，就像可爱的小狗一样。

师：你们说的真好!看投影。(老师演示活动挂图：只要有光，小朋友无论走到哪里，影子都伴随在其左右。)

师：同学们不光知道影子像我们的好朋友一样讨人喜欢，还明白了影子为什么像一只小狗?现在，我们就带着喜欢的语气来读这一节。

(读后评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵。评出小小朗诵家。)

师：课文中还有什么问题不清楚，请提出来。

生：为什么影子一会儿在左边，一会儿在右边，一会儿在前边，一会儿在后边?

师：还有问题吗?如果没有，我来提个问题：课文为什么不用“影子一直跟着我”，而用“影子常常跟着我”?

师：好，我们再到操场上玩找影子的游戏。看看你能不能找到这些问题的答案?

(学生兴致勃勃地跟着老师来到操场上，《找朋友》的儿歌响起，同学们在轻松的音乐声中玩游戏，找答案。)

师：现在你明白了吗?你愿意跟我说说吗?

生：我走到哪儿，影子就跟到哪儿，我做什么动作，影子就跟着做什么动作。

生：我面向太阳时，影子就在我身后，我背对太阳时，影子就在我前面。

生：我左侧对着太阳时，太阳就在我的右边，反之，就在我的左边。(练习用前、后、左、右说话。)

生：老师，我能回答你提出的问题，因为，我一跑到有阴影的地方，影子就没有了，这就是影子为什么是“常常”跟着我而不是“一直”跟着我的原因。

师：你们同意他的意见吗?(学生异口同声说“同意”，老师给予肯定和表扬)

生：我发现，只要有阳光才会有影子，我还发现，在灯光下也有影子。

师：还有其他地方有影子吗?

生：在烛光下也有影子，在月光下也有影子。皮影戏也是这个道理。

师：对，只要有光，就会有影子跟着我们。我们一起背诵课文。

三、拓展课文，激发学生的想象力

师：通过这一课的学习，我们知道太阳光照到物体上会有影子，还知道只要有光就会有影子跟着我们。那么，前面我们做了手影，同学们的手那么巧，能变出各种不同的形状，你最喜欢哪个造型说说原因。

师：如果我们把自己变的造型，加上想象，涂上颜色，那肯定是一幅很好的画，现在，请同学们画出自己喜欢的造型。(音乐响起)

(完后，学生展示，评出小画家)

【教师反思】

《语文课程标准》提出：“语文学习要沟通课内外，开展综合性学习活动，增强学生语文活动的机会，实现多种活动方式的有机统一。”这节教学活动设计我进行了有效的学科整合，既有效地打破了学科界限，实现了资源共享，消除了学生的厌学情绪，还能有效地为不同智力类型的学生提供合适的学习方法，在整体上使学生都得到发展。根据本课的内容，我让学生在大自然的怀抱中充分感受阳光的温暖，在游戏中体验光、物体、影子三者之间的关系，实现了多种活动方式的统一，这正符合了新课改的语文教学模式。

在教学中，根据诗歌的特点，教学一开始，我就通过创设生动有趣的活动，例如观察图片、拍手游戏，让学生在玩中学习、体验、发现，初步感受到“影子”的奇特魅力，使学生的积极性充分得到调动，为学习语文打下基础，接下来，采用给诗歌编动作的形式，使学生很快就能熟读成诵，并能通过合作探究、自主发现、巧妙识记汉字，做到了在生活中学习语文知识。

最后的找影子活动，让学生自我发现并解疑，轻松突破教学难点。小结时，我又适当拓展、联想、画画，使学生在美的熏陶中同时获得丰富的生活常识，创造性、个性得到充分的到发展。整堂课融语文、自然、音乐、美术于一体，在游戏中联系已有的生活经验学习、体验、形式上十分新颖，既实现了多种活动方式的结合，又达到综合能力的统一，教学效果也令人满意。

附件：5 影子.ppt

上一篇：已经没有了　　下一篇：试卷