教师在教育教学中也要善于利用社区资源，激发孩子认识自然现象的兴趣，鼓励幼儿主动求知。在工作中，我发现这条教育建议对当下生活在城市中的孩子来说非常有必要，在实践过程中，发现在自然环境中更能激发孩子的自主探索。
1、要善于利用自然物激发孩子的科学探究兴趣。作为教师，要充分利用自然环境激发幼儿对科学的兴趣，例如让孩子们去公园游玩，并学习“打水漂”，这一游戏材料简单，便于幼儿操作，所产生的效果更能激发幼儿主动探究。
2、放手让孩子自己试验总结经验。孩子的思维是从动作开始的，听会忘记，看能记住，只有做才能真正学会。带孩子站在湖面，自己寻找合适的石子，亲自尝试，然后再在自己失败的实验中总结、求教获取的经验。案例中面对他们的一次次失败，老师没有急于将答案告诉幼儿，而是让他们观察各自使用石子、操作的动作有什么不同?通过失败和成功的总结获得经验，这种科学素养和探究精神将是孩子们自己一生的财富。
3、善于利用家长资源为实验服务。为了让孩子打“水漂”的动作更加的规范，我们请来了爸爸老师进课堂，在和同伴与成人的交流中，孩子们的发现面更广，动作更加规范，家长专业的知识又可以弥补教师的不足，可谓一举俩得。
寒假假日雏鹰小队为社区的孤寡老人铲雪
不仅活动了孩子们，还传扬了中国的良好传统。
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