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激励性评价是培养学生写作兴趣的内驱力 发布时间:2018/12/19 15:38:51 作者:何文君 点击:6931 学生写作文难于上青天,这是语文教师在作文教学中的一大困惑。我在语文教学工作中,不断的摸索,逐渐发现作文教学的最后一个环节——评价,在作文教学中起着举足轻重的作用。尤其是激励性评价对提高学生的作文水平尤为重要。不论质量怎样的作文,都是学生辛勤劳动的成果,所以在评价学生作文的时候,多用欣赏的眼光,学生才能对写作感兴趣,从而最终达到作文教学的最佳实效。 通过近几年的实践探索,我在作文评价方式上做了初步改进,也收到了显著成效。通过实践,我认为:从学生的内在需求出发,对学生的习作实施激励性评价,可以消除学生的失败感,树立成功感,对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。 (一)以欣赏的目光看儿童的习作 (三)用“肯定评价”给习作下评定 (四)、评价方式要多元化 1、多做多批、略批为主,尽量少改。 我们知道,每一位语文教师感到负担最重的恐怕是对作文的批改了。往往要静下心来,消磨掉二至三天的课余时间,而且多数教师认为只有“精批细改”,才是对学生负责。那么一学期这么多的小练笔、小作文、大作文如何能精耕细作过来呢?况且,把学生的作文改得面目全非,一眼望去只见“红”,不见“黑”,这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处,伤害他们的自尊心,使他们丧失写好作文的信心。新《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯”、“写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯等。”要使学生自主作文,其中保持其写作的积极性是前提。况且,对学生作文的评价或对作文的批改不应是整个作文教学最后一道工序,而应是学生再次作文的加油站,为学生二次作文,重新地更好地写作服务。为此,对于多布置、快速完成的习作,可以略批为主,尽量保持学生习作的“原汁原味”,以保持在多做多批下的学生写作的积极性。 学生当堂完成的半成品,不管是基础较好的,还是基础较差的,都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解决效果最好莫过于学生当堂朗读自己的习作。当这位学生在朗读时,教师要引导学生听,并能对之作出评价。另外,对于快速成文完成的文章,尽量要采取分层批改,尽量面批,而且要及时对作文中后进生给予鼓励,在分层面批中,应及时肯定中等及以下学生在作文中存在的可取之处,要毫不吝惜把“优”奖给作文中有亮点的中差生,同时对于基础较好同学要防止他们固步自封,对于他们作文要严格要求。新的《语文课程标准》也特别指出“要为学生创设良好的自主学习的环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”这样在分层批改,尽量面批中,要让基础较差的学生,在和自己过去的比较中,看到自己的进步,树立起写好作文的信心;也让基础好的学生,感到要被别人超越的压力,促使自己去努力提高写作水平,从而达到作文教学的“积极平衡”。这不失为一种作文教育新价值判断的举措。 我始终认为,对学生习作的教学首先要重视的是让他乐于写作,激发学生表达的欲望,增强孩子们习作的自信心,让学生一开始就觉得作文如同平时说话一样并不难,消除作文难的心理障碍。在作文的评价标准上宜遵循螺旋上升的规律,把握好各学段的写作评价标准,不宜太严。在《语文课程标准》中明确指出:“写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励”。这里的前提是要从实际出发,把握好各学段的目标,不宜拔高要求而让学生望而却步或望而生畏。在作文评价的等级评定中,尽量让每一个学生都能感受到自己在进步,正在享受成功的喜悦,从而树立起习作的自信心。我想,教师在评定等级时一定要记住苏霍姆林斯基的告诫:“在任何时候不要急于给学生打不及格的分数。”有些老师故意给一些调皮鬼或作业不认真的同学打不及格的分数来刺激他们,这样久而久之适得其反,并没有通过评价发挥其激励作用与促进发展的功能。在习作评语的撰写中宜以鼓励为主,肯定闪光点为主,也允许教师诚恳友善地指出习作中的不足。其实老师给学生写评语就是和学生进行心与心的交流,要真诚、民主、友善,尊重学生,评语的写作力求个性化,不千篇一律,人云亦云。评价要从儿童的生活入手,以贴近儿童心灵的语言去点燃他,让这些星星火炬燃烧得更旺,让孩子们的童心放飞,让孩子们的童性得到真正张扬,让作文的园地真正百花齐放。小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念,使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。 总之,小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念,使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。作文的批改具有很强的科学性、趣味性、艺术性、导向性。实践证明:实践证明:实施激励评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。
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