连加连减

教学目标：

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点和难点

让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。

教学准备：

课件、小棒、三角形

教学过程：

一、复习

谈话：前段时间我们学习了10以内的加减法，对于10以内的加减法你们熟悉吗?那我们来请两组开火车，看看开的顺不顺利？

教师出示（1）7-2=    5-3=  （2）10-7=    3-3=  （3）6-3=   3+2= （4）5+2=  7-3=（6）10-8=  2+5=（7）4+1=  5+5=（8）5-3=   2-2= （9）9-6=  3-2=  （10）4+2=  6+3=（11）5+1=  6+4=   （12）10-4=  6-3=

二、教授新课

看来你们对10以内的加减法已经很熟悉了，那同学们啊，你们坐过公交车吗？

那你们知道公交车到了车站之后可能会出现哪些情况吗?

四人小组来讨论讨论可能会出现的情况。

提问：哪个小组来给大家说说可能会出现哪些情况?

教师谈话：是的，公交车到站了可能会出现这么几种情况，今天我们先来看看前面的这两种情况，后面的我们明天再来看。

（1）解决上车问题

提问：从图上你知道了什么？（车上有3人）提示同学们要认真倾听别人发言。

课件演示：车到站了，上了2个人，（让学生们说一说你看到了什么？）再演示：又来了一个人，谁再来说一说你看到了什么呢？谁能完整的说一说这幅图的意思？最后一个人也上车了，你知道现在车上一共有多少人吗？谁再来说一说？

教师说：车上原来有3人，到站了先上来2人，又上来一人，谁能提一个数学问题？

学生回答：一共有几人？教师说：现在这个车上一共有几人？谁能完整的把这幅图里的4句话说一说？你能告诉老师，车上一共有几人吗？学生说有6人，你说有6人那是不是就有6人呢？要想知道是不是6人，要算一算的，黑板上有3、2、1，你能用算式表示这幅图的意思吗？

提问：你能告诉我，这个“3”表示什么意思？2呢？1呢？6呢？3+2+1是怎么算出来的？请同桌两人合作用小棒表示一下这个算式，左边的同学摆一摆，右边的同学来说一说他是怎么摆的。

先摆几根小棒？表示什么？接下来怎么摆？是不是就完了？现在我想问，这时候车上有几人了？原来车上有3人，上来了2人，现在车上有几人？后来又跑来几人？我想问：你是先算的谁？学生回答，教师说：那就先把3和2合起来，是几人？提问：我们是先算的什么？谁再来说一说？

谈话：那为了表示谁先算的，我们给他的下面画一条横线，表示先算的是3+2，3+2等于几？那就把答案5写在3+2的下面，那接下来再算什么？什么1？现在左边有几人？右边有几个？那现在算的是几加几？5+1等于几？说明3+2+1=6对不对？那现在谁能告诉我先算什么？再算什么？谁来重复一遍？同桌说一遍给大家听一听，再全班一起说一遍，这和我们以前学习的10以内的算式有什么不一样？（多了一个数字）除了多了一个数字，还多了什么？我们把这样的算式叫做“连加”板书课题：连加

（2）练习

出示小棒图和五角形图，看着图，先自己小声的和同桌说一说图的意思，再来列式计算。

（3）解决上车问题

现在这辆车还要继续往前开，好的，这三个小朋友已经上车了，现在车上有几个人？把原先条件改为“车上有6人”，车子继续往前开，开啊开啊，又到了一个车站，后门打开了，你们说这些人是上车还是下车呢？谁能完整的把这幅图说给大家听一听？谁再来说一说？那谁能提一个问题？那你能用一个算式表示这幅图的意思吗？拿笔出来，写一个算式。（学生自己动手写算式）

写完的同学可以把这幅图的意思说给你的同座位听一听，看看谁说的更完整！

反馈学生写的情况，展台展示，并让学生话说一说你为什么这样列算式？每个数字都表示什么意思？

那这道算式你是先算的什么？再算的什么？

观察这两题：3+2+1=6和6-3-1=2，不管是上车还是下车，你们猜一猜都是先算的什么？学生回答：都是先算的前面，再算的后面。

教师：那你说的这个前面有没有方向？哪个叫做前面？那实际上就是先算的左边，再算右边是吗？也就是从哪到哪？能不能说得更清楚？是从左边往右边算的，我们给它起个名字叫做从左往右依次计算。板书：从左往右依次计算。

提问：3+2+1是怎么算的？6-3-1是怎么算的？

那像这样有两个减法的我们给他起个名字叫做“连减”板书：连减

提问：不管是连加还是连减，我们都是怎么算的？

（4）练习

出示正方形和三角形图

三、练习巩固

1、南瓜题、丝瓜题

谈话：汽车开到了农场站之后，有一个小朋友去了南瓜园，你们看，你能从图上看到什么？你能提一个问题吗？谁能完整的说一说？要解决这个问题，应该怎么列算式?

学生回答，课件展示。

提问：你是先算什么？再算什么？

2、小鸟和鹅题

你能看着这里的图自己列式计算吗？

3、动脑筋

四、全课总结

谈话：小朋友们，我们今天学习了什么内容啊？连加连减，那你们会算连加连减吗？是按照什么顺序计算的？你还有什么困难吗？

五、比一比，看谁算得快。