流动儿童心理辅导的个案分析记录

一、        个案背景

武同学是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。开学之初她在人面前不苟言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。做任何事情总是缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。如何帮助她增强自信心呢？

二、    个案分析

1、个人因素

通过一段时间的观察，我发现她性格非常内向，从不主动与同学说话。课间除了上厕所以外，基本不出教室，不下座位。更别提跟小朋友们一起做游戏了。她上课的时候有时会走神，但不是因为跟同桌讲话，只是会自己低头想心事。家庭因素

通过了解，我得知她父母离异，现在只有母亲一个人带着她。她的妈妈由于要一个人承担起家庭的重担，每天忙于工作，也没有时间去关心她。

3、教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，我们有些老师，工作方法简单，喜欢用结论性的语言批评学生，教师的话在同学中会产生一定的倾向性，久而久之，会使其它同学认为这个学生很差，产生看不起这个同学的心理，也会使这个同学认为自己真的不行。慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。

三、辅导策略

1、面谈咨询法和心灵陶冶法。

针对她的情况，我决定首先找她谈心，一是为了了解她内心的真实想法；二是消除她和我之间的陌生感，让她觉得老师既是她的师长，同是也是她的朋友。于是我一有时间就找她聊天，不是平常批评学生那样，她站着，我坐着。而是让她跟我面对面的坐着，让她知道老师跟她处于平等的地位，是在关心她。俗话说，人是有感情的动物。一开始时，李恩娜对我还有点戒心，不怎么说话，经过几次之后，她就渐渐的变得话多起来，一直到最后能完全的对我敞开心扉。

因为她的特殊情况，我还特别在生活上多关心她。天冷了，问问她冷不冷，经常问问她生活上有没有什么困难。并发动全班的小朋友在学习上多关心、帮助她，课间主动找她玩。

2、激励教育，树立自信。

首先了解她的兴趣所在，兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力。然后拿起表扬的武器。有时老师一句表扬的话，一个赞美的目光，可能是孩子成功的起点，可能会鼓起他们理想的风帆。要表扬学生，必须多把尺子衡量学生，树立在教师眼里只能有心里不健康的学生，而不能有坏学生的观念。所以，我们在教育过程中必须树立正确的学生观和教育观，正确认识学生是有差别的，每个学生都有自己的长处。

3.家校沟通，促进自信。

她的这种情况出现，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与她的妈妈沟通，详细地分析了她在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要经常和小孩沟通，了解她的心里变化。

四、辅导效果

通过师生、家长的共同努力，她现在有了很大的变化。她的学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给妈妈听，主动帮家长做些家务。