引“螂”入室的小明星

很荣幸，在我工作的第一年就遇到了让整个办公室都很关注的明星学生，这位长着一张可爱脸庞带蟑螂进教室的小明星成了同事茶余饭后消解工作压力的来源。

一、老师，我又尿裤子了

    “老师，他裤子尿湿了”

开学第三天的数学课，正当其他小朋友都在认真地听课的时候，本来只有小朋友清脆充满朝气的课堂中冒出了一个异样的声音。“老师，他裤子尿裤子了”，小明星的同桌焦急地举起了小手。刚工作的我没有想到更好的办法，想着九月份的天气一会儿裤子就能干了，当时我刻意观察了小明星的面部表情，小明星表情呆滞好像什么都没有发生一样，就没有停下来，继续上完了那节课。课后只好带着小明星去办公室，打电话给他的爸爸带裤子来学校换了衣服。这是小朋友们从幼儿园毕业的第一周，也是我作为新教师的第一周，每个小朋友进校时的状态都不一样，开学第一课的时候课堂上强调了很多遍上课的时候如果急着上厕所一定要大胆及时地跟老师讲。可是小明星似乎有些“慢热”，不知道自己已经是一年级小朋友了。这时的我有些怀疑是不是自己的表达能力有问题导致小朋友们没能理解我讲的话......

到了开学的第二周，同样地情况又发生了，美术老师让他的同桌领着小明星来我办公室。

“怎么啦？”

“老师，我裤子又湿了”

“怎么不和老师讲你想上厕所呢”

“我想讲的，但是我很快就憋不住了，就尿出来了”

“那你先坐在这里晒晒吧，一会儿就干了哦，你爸爸回来接你换裤子的，以后课上一急着上厕所了一定要立刻就去厕所，徐老师批准你不用打报告”

是的，同样的事情再次在小明星身上发生了，这一次我还是像上次一样通知了小明星的家长。这回办公室的同事知道了一（4）班有个会经常尿裤子的小明星。

又过了两周，同样是数学课，小明星突然在课堂上站了起来：“老师，我憋不住了，我保证快点回来”。说话的同时伴随着面部扭曲，着实让我感受到了他有多急。三次“厕所事件”不禁让我思考这孩子是哪方面出了问题，后来和办公室有经验的同事分享了小明星的故事后，去翻阅了小明星的出生日期，果然，小明星太小了。小明星是13年下半年出生，在班级里属于年纪比较小的一类，经过同事们的指导，明白了一年级的小朋友有的生长发育可能要比其他小朋友要缓慢，有的是生理上的，有的则是智力上的。小明星本来个头就特别矮小，看上去像是幼儿园中班的学生。他在生理上的生长发育就比其他小朋友要慢一些，作为新手班主任为没有考虑到这一点感到羞愧。

对于小明星经常尿裤子，更值得作为青年教师的我去反思。很多时候，缺乏经验、没有养育过孩子的年轻教师会忽略每个孩子的生长发育阶段不同，会用同样的标准去看待每位小朋友，其实也是缺乏对孩子母爱角度的共情能力。在此也提醒了自己：他们是7岁的小孩子，孩子你慢慢成长，不要急。

二、老师，我又没带回执单

一年级刚开学的时候需要收各种各样的回执单，伙食费回执单、体检回执单、订牛奶回执单......同办公室的各位班主任们每天都因为一年级小朋友新生入学忙的焦头烂额。一边抱怨着一边在讨论班级里的哪个小朋友长得可爱又听话，以缓解繁冗的工作带来的压力。第一次发放回执单的时候，我作为班级里33个小朋友的“老母亲”生怕小朋友回家忘了告诉家长今天老师发了回执单需要签字，选择了在放学列队的时候将回执单发放到小朋友的手上，在出校门的时候以便家长都能看到孩子手上的回执单。可是强调了一百遍也没有用，咱们班的小明星依然忘记带了......

“你的回执单呢？”

“我，我，我忘记带了”

“老师不是讲了，回家第一件事就是给爸爸妈妈签字的吗？”

“......”

这是第一次，全班只有小明星没有在第二天将回执单按时交上来！

没过多久，又要收订水痘疫苗的回执单了，这一次为了能在第二天收齐33份回执单，放学前我特地又想出了一个好办法。提醒每个小朋友回家第一件事就是拿出回执单让家长签好字，签好后就放到书包里，防止第二天早上匆忙整理书包忘记带到学校来。第二天我神情淡定，走到教室开始收回执单。

“老师，我们这组只有他没有带回执单”每个组负责收回执单的小组长说道。

“徐老师不是教你怎么不会忘记带回执单来学校了吗？”

“我爸爸没给我装进书包，所以我就忘了”

“是你的书包还是你爸爸的书包？自己的东西要自己学会整理”说完我就立刻打电话询问小明星的爸爸到底是怎么回事，二十分钟后小明星的爸爸来了。在他的书包夹层里找到了回执单，在和小明星的爸爸一番交流后，发现了他的一些不良学习行为习惯，也与爷爷奶奶的长期娇惯有关。自己没有整理书包的习惯，爷爷奶奶给他“一手包办”，平时写作业也要拖拉很久。似乎找到了他基础薄弱的根源......

  在现行学校教育中，教师忽视儿童情感体验的方式，一是教师因个人原因没看到，二是教师因道德教育这种更重要的原因而有意贬低。笔者的学校是一所外来务工子弟的学校，这里的学生大多数是外来务工子弟，有的一家人住在十几平的地下室，有的一家人住在垃圾中转站。父母的文化水平有限，对于孩子的教育则是一手包办交给老师，孩子在家里的日常行为习惯教育就变成了0。因此，教师在学校承担的角色就更为重要。儿童思想的喜怒哀乐，这些值得被重视的情感往往因为这样或那样的原因而被教师忽视。“没有同情的理解就是曲解”，情感是一种感受性的情绪体验，离开了一定的情境，我们是无法再体会到那种情感的，所以教师们在处理类似事件时易于忽视儿童做这件事情的情感，以及师生交往互动中的情感。

二、老师，他带蟑螂到教室了

这是临近期末的一个早上，上完早上两节课的我正在抓紧批改收上来的作业，突然办公室门被敲响。

“老师，小明星带了蟑螂到教室”平时我的得力助手晨晨匆忙跑到办公室报告。

  听到这个消息我顿时很震惊！

“老师，他的同桌被带来的蟑螂吓哭了”、“蟑螂还在地上爬”办公室里突然变得热闹起来，几个同学一起涌进了办公室报告这件事。

随之，我立刻放下手中的作业本去班级了解此事。经过现场小明星周围的同学的讲述，大概事情是这样：早上第四节课为美术课，小明星想往常一样拿出了自己的水彩笔盒，一打开就发现了一窝蟑螂。被放出来的蟑螂迅速窜到了地上，吓的同桌大声哭喊。好在小明星后桌热心的文奇同学胆子大，拿着扫把将爬出来的蟑螂清扫了出去，因为小明星带来的蟑螂整个班级变得混乱。当我走近小明星的水彩笔盒发现里面还有两只小蟑螂在动，此时的我同样有点毛骨悚然，而小明星自己也满脸委屈眼含泪水。

课后我将小明星单独喊到身边聊天，得知小明星一家六口都住在一个地下室，因为爸爸在工地上工作腿受伤在家休息，妈妈出去上班，爷爷奶奶每天三四点就要出去做环卫清扫垃圾，没有人来照顾他和姐姐。当我打开小明星书包的时候，小明星向后退缩了一下，因为书包里面都是污渍，还有着一股浓浓的怪味。因为蟑螂事件，原本和他关系很好的女同桌也不愿意和他玩了，同学们都在说蟑螂太脏了。经过和小明星的一番交流，小明星也明白了老师和小朋友都很喜欢爱干净的小朋友，每天来学校前要把小手洗干净，书包里的东西要自己整理好，这样的小朋友老师才最喜欢，小朋友才会愿意和他交朋友。妈妈每天在外面辛苦地赚钱，我不能让爸爸妈妈添麻烦。

后来每天早上见到的小明星都进干净的容貌和按时修剪的指甲，不再是那个灰头土脸、指甲里充满灰尘的小明星。

学校是教育人的地方，但并非学校里发生的事情都具有教育意义。老师是教育者，但并非老师对孩子的要求都是教育性的通过研究我们不难发现，在每一个具体情境中真正被教师忽视的恰好是那些最值得珍惜的情感，是那些承载了儿童思想的喜怒哀乐，这些值得被赞扬的情感往往因为这样或那样的原因而被教师忽视。“没有同情的理解就是曲解”，情感是一种感受性的情绪体验，离开了一定的情境，我们是无法再体会到那种情感的，所以教师们在处理类似事件时易于忽视儿童做这件事情的情感，以及师生交往互动中的情感。正如案例中的小明星一般，小明星带蟑螂到学校不是有意的，因为生活在地下室的环境下，在不知道的情况下将蟑螂逮到了学校，但小明星的这一事件使同学们对他有偏见，训斥与孤立也如约而至。尽管小明星本身也只是因为家长没有时间陪伴，导致个人卫生状况差，但经过老师指导后小明星知错就改的的情感是值得赞扬的。无论在哪一个情境中，儿童被忽视的情感都是需要用心感受，悉心呵护的，无论这种情感是积极或是消极的，都是儿童自然产生的，都是善的，都是值得教师静心凝听的。