以读促写，行文有路

《课标》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础。阅读有一个重要的任务，就是书面表达，也就是“写”。“写”就是要求学生运用学到的知识，把自己平时的所见所闻、所思所感，通过书面形式表达出来。叶圣陶先生说过：“必须注重倾吐他们的积蓄。”但是有的学生光注重“积蓄”不注重“倾吐”，所以缺乏表达能力；有的学生注重“积蓄”而缺少书面表达的其他要素。所以，即使有东西也“吐”不出来。这样，就必须在读写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读写之间互相沟通，绿水长流。

如何系上这条纽带呢？朱熹说过“古人作文作诗多是模仿前人之作，该学之既外自然纯熟”。朱作仁教授也说过“没有模仿就没有创造，模仿是创造的基础。”所以我认为仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，在从阅读到独立写作的过程中起到了桥梁作用。小学课文很多出于名家之手，文质兼美，对于刚学写作的中年段小孩子来说很值得模仿。所以我深入挖掘课文中读写结合点，指导学生“从读学写”。
 一、引导学生模仿造句，丰富表现手法

指导学生写作，尤其是刚学习作的中年段学生，应该让学生从仿写句子入手。因为句子是构成段、篇的基本单位，从句子入手，既简便有效，又便于操作，学生也乐于学习。

如三下《海底世界》一文第再如三下《海底世界》一文第二段，作者巧妙地运用了比喻、排比的修辞手法，形象具体地写出了海底各种奇妙的声音。教学时首先引导学生找出文中具体讲了海底几种声音，各有什么特点？让学生理解“有的……有的……有的……”句式用来描写海底声音的多种多样。接着迁移仿写：“山上的猴子真有趣：有的___________；有的_________；有的________________；有的____________”。要求学生具体描写看到过猴山有趣的情景，结果学生们写得妙趣横生。

像这样的排比写法还有四上《开天辟地》一课，第七自然段详细描写了盘古倒下后身体各部分变成了美丽的宇宙，想象丰富奇特，同时又运用了排比的句式，读来颇有气势。因此我将这段中的排比句确定为本段的读写结合点，采用合作读的方式，男生读“他的    ”，女生读“变成了      ”。在此基础上，让学生说说你发现这些句子有什么特点？学生很容易说出运用了排比句式、并且每个句子句式相似的特点，从而明白课文表达上的特点。之后我出示了“你的_____，变成了____，为我们_______。你的_____，变成了____，为我们_______。”，引导学生进行小练笔，有许多学生写得不错，如“你的爱，变成了美丽的宇宙，为我们创造了美丽的家园。你的身体，变成了美丽的世界，为我们提供了生活的环境。你的四肢，变成了东西南北四极，为我们指引方向。你的奉献，变成了无私的爱，为我们树立了典范。”，这样学生就更好地理解了盘古的奉献精神，而且还能够运用排比句增加习作的表达效果。

二、引导学生模仿造段，学习构段方式

课文中的选文有许多经典段式，总分段式、并列段式、因果段式等等，其中总分段式居多。以课文段式为例子，让学生学以致用，采取相应的迁移写作。

我们可以看三上《东方之珠》一课，二至五段都是总分的构段方法，介绍了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”三大景观。我在教学这段时，就把这种构段方式作为读写结合点，先精讲精读，让学生理解文章这种构段方式的好处，再指导学生运用总分的构段方式进行仿写。以“夜晚的夫子庙热闹极了。”开头，结合自己平时游览夫子庙的所见所闻，用一段话具体描写夜晚的夫子庙一处热闹的情景。

三、引导学生模仿作文

从层级上来讲，最后是模仿写文。小学阶段游记类文章，大多以地点转换的顺序进行描写，在描述的过程中再加以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上等顺序，将游记类文章写的散而不乱。

比如《天安门广场》一文，作者的地点转换极为明显。作者用“广场北端……天安门前……金水桥两旁”“登上天安门城楼向南眺望……广场中央……广场南端……东西两侧”等明显的有地点转移词语的句式，将作者的游览显于笔端。我在这里就出了这样的习题：仿照本课以地点转换为顺序，介绍一下我们的学校。果然，这样效果很好，虽然学生没怎么写过类似的文章，却也有条不紊。

这样的课堂仿写篇幅不限，相比要求字数的习作练习，学生不会感到有压力。这就使学生从冗长无物的写作中解放出来，更是一种写作心里的解放，能够提高并保护学生写作兴趣。这样的仿写也加強了中年段学生“读段”，“写段”能力的训练，有利于学生对构段方式、表达技巧的掌握。既加深了对课文内容的理解，又让学生在仿写中体会到这样写的好处，领悟了文章的写作方法，可谓是一举多得。

总之，循序渐进的课堂仿写是作文教学一个有效的途径，当然，这也要求语文教师在教学时对所学课文和所教学生有深入的了解和把握。如果能积极主动的运用这一方式进行教学，无论是教师还是学生都将获益匪浅。