二年级学困生情况

一、父母在外打工，该生在家学习的自我约束力不够。

二、学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳。

三、基础不扎实，进入二年级学习，在学习方面有很大的被动。

四、上课注意力不集中，对新知识的接受很慢。

五、性格活泼好动，小动作比较大且多。

六、书写不规范，作文及卷面得分很低。

七、自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热情。

学困生辅导计划

一、工作目标

　　长期以来，学困生一直是小学教育中一个普遍而又重要的问题，甚至让一些年轻教师感到束手无策。但补差效果却是提高学校质量的一个不可忽视的方面。在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高补差实效。

二、工作思路

　　严格把好学困生辅导关，充分利用早、中、晚三个时间段，合理协调好各科的辅导时间，坚持把面向全体，因材施教。同时要注意对学困生的监控，并由我负责对各科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每一位孩子在原有基础上有所进步。

学困生转化措施

（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

（2）分析学困生成因，制定转化计划。课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.

（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。各班根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

（4）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。课题组教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。