班主任工作中实行知行合一

        时下的一些教育教学，脱离了儿童的现实生活世界，往往局限于书本的世界，儿童所经历的书本世界无法与周遭的生活自然地沟通起来。因此，班主任在工作中必须实行开放，与其它学科、与家庭、与社会、与外界进行信息交流，才能成为一池活水，浇灌学生的心田。选择与学生生活最贴近的问题为主要内容；在教育方式上，变传统的道德灌输为学生自主活动、合作探究与感悟内化；由课内拓展至课外，延伸至社会，通过课内活动和社会实践实行知行统一。

时代在变，班主任既要善于利用课本，又要敢于跳出课本，为教材注入生活内容、现实内容和时代内容，还要充当一名“裁缝”，对于教材的内容应给本班孩子量身定做，该增就增，该裁就裁，从而提高班级工作的针对性、实效性。

有生活，才有感受；有实践，才有体验。教师要根据主题活动内容，为学生提供一个场景，适当安排一些实践活动，让学生多感官齐动，激发其学习情趣，让他们通过自主探究、自主建构来获得体验和经验。

开放式的品德课教学，特别注重前伸与后延。前伸是教师在课前要走向学生，蹲下来观察、了解他们的思想、生活实际，同时将视点延伸至班级、学校、家庭、社会等与学生生活密切相关的领域。教学结构的开放，更体现于关注学生的课后行为。道德行为的实践指导，不光靠课堂教学，还必须将课后延伸贯彻到学生的日常生活中，与学校活动、家庭生活、社会实践等密切结合，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，促进知行统一，进行道德行为的训练，养成良好的行为习惯。