【内容摘要】：一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威的听差变成习惯的奴隶，他的坏习惯正在束缚他，不是他不想摆脱，而是没有能力摆脱。学生能做的的事，就让他自己去做，千万别替他去做。替孩子做他们能做的事，就等于告诉孩子：我不相信你。

班级管理中，絮絮叨叨，千头万绪，一会学生找，一会家长找，累的半死不说，关键怕误导孩子，耽误孩子。下面我从三方面阐述我的管理心得。

关键词：放手，放心，尊重

一、自己的事情自己做

刚开学时，班级一片狼藉，因为假期学校搞装修，我头大了，怎么办？学生是一年级的新生，从幼儿园刚升到小学，难道让他们打扫？不可能，我一人到扫不过来。于是我发动家长，号召家长行动，家长很给力，忙前忙后，当我们把教室打扫干净后，发现孩子们在教室门口聊得津津有味，当我对打扫卫生的家长给予表扬时，孩子的脸上洋溢着得意，似乎在表扬他。孩子欣然接受大人们带给他们的一切。当天下午，我故意没有打扫卫生，直接放学了，家长问：老师，要不要我们进去扫地？我答：谢谢，不需要。

早晨，请学生排两排，观察教室，问：你发现教室与昨天有什么不一样？很快，学生发现了不同，大家踊跃发言：桌椅歪了、地面不干净、柜门没关、垃圾桶满了……当天，我们就一起制定值日表，人人有事做。从此，我一边教孩子怎么打扫，一边享受孩子用稚嫩的手带给我们的清洁。

我一直坚守一个原则：你可以替孩子一时，你却不能替孩子一生。

二、把道理变成故事

第一次教一年级,有许多的不适应,最让我头疼的是想教育孩子好好学习,可是我说了半天的道理,最后问孩子听明白了吗?孩子摇着小脑袋，揪着小嘴说听不懂，孩子听不懂,怎么办?这不等于白说吗？一拍脑袋，呀，他们才多大的人啊？给他们用成语，用名言名句，听的懂才怪。可是不教育不行啊，他们不知道怎样才能学好习，整天给他们说身体坐直，嘴巴闭紧，孩子都僵了，最后连脑袋都不动了。

乘着晨会的机会，我改变了原来说教的方法，把道理变成有趣的故事，我说，你们每个人的脑袋都很聪明，因为人是高级动物，你觉得电脑很神奇吧？可是电脑也比不上人脑，人脑可神奇啦，里面有大大的空间，能装好多好多东西，只要你张开眼睛，打开耳朵这两扇小门，知识就会自动钻进你的脑袋，你的脑袋就把知识存储起来，它们就像小精灵，当你用到它们的时候，它们就一个一个往外跳。这时有学生兴奋的喊起来：好可爱哦！我知道，这回孩子们听懂了。可是……我买了个弯，你如果不去认识知识，知识也就不认识你，当你需要的时候，它们不会理你的，就像两个小朋友之间一样，是朋友才会互相帮忙！如果你想在考试的时候，在与人交谈的时候让知识小精灵跳出来帮你的忙，那么现在应该怎么做？孩子们回答说与知识做朋友！好，这就是我想要的答案。我又问：怎样才能与知识做朋友呢？孩子的答案是先认识它们，了解它们。对啦，比如说汉字“太”，你得只知道它叫什么名字，了解它的笔画结构，它喜欢与谁做朋友（组词），当你深刻了解它的时候，它就是你的忠实朋友啦，一辈子都不会忘，你花5分钟时间认识一个字，换来了一辈子的忠实朋友，合算吗？孩子觉得走运极了，这帐孩子是会算的，个个脸上乐开了花，我顺手写了个字，告诉孩子它的读法，笔画顺序，常和谁组词，我说好了，我们认识它了，闭上眼睛，它要钻进的小脑袋里了，我发出嗖的一声，同时做了一个抛的动作。我说好了睁开眼睛吧，它在你脑袋里了吧，叫出它的名字吧，孩子兴奋极了，都能说出来。我有说，可是知识小精灵有时候会耍脾气，如果你常常想不起它来，它也会把你忘了，所以啊，好朋友就应该常常挂念，时常拿出来念一念好不好？

确实，但无论我们给孩子指出多少次，如果他自己没有感悟，我们的教育就只是耳边风，只可解一时之燥热，而不能化为永久的甘泉，滋润他的心灵。看到孩子能从小故事中感悟人生的道理了，感到很欣慰。

三、尊重是沟通的桥梁

某日，一老师好心提醒我，晨会时间，我一路看过来，所有班主任都撕心裂肺，张牙舞爪的在吼，就你笑眯眯的在和学生谈。我想，我这是尊重，威信不是吼出来的，是谈出来的。尊重学生，尊重家长，换来的是被尊重。

一日，一家长打电话让我出去，说有事找我。我看她气势汹汹，言语中不客气，有点莫名其妙，我坚持让她到办公室谈，她趾高气昂的走了进来，我笑脸相迎，对待客人一样请她坐下，其实看见她一副兴师问罪的样子，心里很生气，但不知道什么事让她不高兴了，也不好发作，还是笑眯眯的问：发生了什么事？家长看我以礼相待，有点不好意思了，红着脸说出来的原因，原来是昨天我开家长会对家长们说：回家要正确引导孩子，可问问学什么？玩什么？好朋友是谁？别问今天谁打你了？小孩吵架，大人不必管，儿童有儿童的世界，也有自己的规则，大人不懂，也不必懂，让他们在打架中学会生活，学会相处。而这位家长以为我说她误导孩子，委屈的说是孩子自己回家说有人打她，没人引导她。此家长多次打电话说某某打她孩子，我一调查，无此事，没人碰她，于是我问：当你女儿说被人打了，你什么反应？家长说：很心疼，就发脾气说：“某某凭什么大我们女儿？我找老师!”我又问：孩子什么反应？家长说：跑到我怀里撒撒娇。这就对了，身上没伤，没有人看见她被打，问急了她，她就不作声，显然是无中生有。你一天到晚忙，孩子就找个借口让你都疼疼她，于是撒了个谎。家长很不好意思，忙说对不起，原来问题出在她自己身上。从此，这位家长对我很是尊重，常常发些信息以表感谢。我想，如果当时我没忍住，也铁着脸对她说话，后果由该是什么样呢？

一天，一家长到办公室找我聊，没有具体聊谁，说我放学，从不单独把孩子和家长留在校门口，很欣赏我的做法。为什么这么说？我问。她说：很难看啊，孩子丢人，我们家长站在那更丢人。我说当面告诉你孩子在学校的行为表现不是更好吗？她说：好是好，精神上受不了，留下来的都是被批评的，就像在抽打家长一样。哦，原来，家长和孩子亦一样，人的本质是希望被肯定，学生也是如此，欣赏是阳光，在信任和理解中，学生才能释放出潜能，发展期天赋和个性。

班主任动情，孩子才能动心。从小放手让孩子去尝试，去体验，去锻炼，孩子就有生存的本领。当你能为孩子做时，你放手，孩子将获得自信。 

作为班主任，只有心中充满爱，巧妙运用各种教学艺术，才能使自己的后花园百花竟放，生机盎然！