毕业班英语新教材教学体会

---第一单元教学体会及第二单元单元分析

南京市江东门小学  张冰芳

 2014年9月18日

义务教育教科书小学《英语》（译林版）

原名为《牛津小学英语》，根据教育部要求，现统一更名为：

义务教育教科书《英语》三年级起点。

二、新旧教材单元板块的对比

解决旧教材：内容偏多，要求偏高、难度偏大

词汇964减到800；语法删去比较级；课文160减到110个左右

（实际上对今年才开始使用新版教材的毕业班师生来说并非如此：超纲，任务重）

三、了解新版教材主要要点，

    领会教材精神付诸实践

要点及实践（1）

核心理念和价值体系：

在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。

作为英语学科教师，育人与教书同等重要！

学科间的融合与各学科同仁团结协作、凝神聚力。

      结合英语课堂教学、课后辅导及晨会、大课间、中自习、困难班甚至班队会与学生零距离的精神及物资上的交融：关爱学困生对其思想及课业上的悉心帮扶，进行家访及课后补缺等。奖励学有所得的每一位学生，令不同层面的学生不同程度地有所提升。进一步做到注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；帮扶与奖励机制，和我同年段的金莹莹老师的做法，值得同行们借鉴。上学期金老师已经给同行们做了相关介绍，在此不再赘述。

要点及实践（2）

语言教学是从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

1.教师更新教学理念、拓宽教学思路、改进教学方法、提高教学水平和教学效果                                                             

 2.教师备课从班情出发，研读教参（picture）、钻研教材、 探究教法

 3.学生在参与学习的过程中，让分析、推论、归纳等创造性思维得到培养锻炼，教师缩小在课堂教学过程中的支配地位，只对语言、语篇的难点给与必要的启示或解释。

        教师教学参考用书已经详尽地提供了各版块有效的教法指导（投影）。教学中教师要富有创新意识，发挥聪明才智。学法指导，授之以鱼不如授之以渔。充分发挥辅导材料的作用。精读、精练、精讲(2004年）（picture）及自主考查和评价。遇到三到五年级已学过而毕业班还没有学过的词：比如课课练里的第九十九页的听力练习中poor 等词汇的处理是教学poor的同时介绍其反义词rich，并请学生们立即在课课练空白处多写几遍增加记忆。 每次考试卷检查完接着划试卷上的词组，遇到不熟悉的词句，也多写几遍。 学会合理安排，眼里有事可做，培养学生自主学习的能力。

       Story time课文学习、Fun time趣味操练、Cartoon time趣味阅读三部分的滚雪球的方式，复现重点语法知识点。处理方法，将一般现在时、一般过去时和现在进行时进行对比。

例如：sick ，用tell told tell a story  操练。

情境： Cartoon time趣味阅读中的Sam is quick, 将quick改成Checkout time趣味阅读中的The lion was sick.中的sick.两板块相融合，复习归纳相关语法知识

Sam is sick. He likes listening  stories.  His mother is telling him a story.

(板书picture)

要点及实践（3）

以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

课堂实践：Each student says one sentence.

      在六年级上册英语新版教材中，第一单元中出现的英文单词prince，对六年级学生来说是新单词，英语教科书后面的生词表中没有这个词。经查阅，该词为复现词汇，五年级英语新版教材中就已经出现过了。在教学中，教授prince的同时也迁移出princess、queen对应词king……并请同学们以这几个词为核心tell a story  (say a sentence all the students/ one by one）小组形式操练并表演 。同时也帮助学生们识别了each 和every的区别。

             Each student says one sentence.小组创意片段之一

         （根据上文说下文，每人说一句，编故事实例呈现）

          Long time ago, there was a house in the mountain. There were four people  in  the house.  A girl was in front of  the  house. She was very beautiful.  She was singing  and dancing  there.  An old woman was watching her. She was a queen .The girl was her daughter. So the girl  was a princess. That man under a big tree was  singing with the girl. He was her father. So he was a king. The king had a son , too. His son was a prince . He was playing the piano. They were very happy .

       依据所给提示，根据上文说下文，以小组合作的形式，每人一句编故事，既学习巩固了prince、princess、queen和king等词汇，也实现了学生“用英语做事”，增强学生综合语言运用的能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

    家作小练笔：

   家作小练笔，是老师依据本单元英语故事中涉及到的相关语言知识点，请学生回家复述并仿写的一项英语家庭作业。此项作业如果不在课堂上做细致的要求和范例指导，则问题多多。

家作小练笔指导

 1、 学生在回家写小练笔之前，课堂上指导学生如何写好开头或结尾，谋划好主体部分。请学生们把课堂教学中，小组编故事创意片段，作为每小组回家写小练笔的雏形。回忆课堂上运用语言交际的练习中，老师给予的语言组织指导及相关的注意事项。并要有意识地结合Story time课文学习、Fun time趣味操练、Cartoon time趣味阅读的学习，在复述课文和小练笔之间构建桥梁。做到Story time、Fun time、Cartoon time与小练笔有机结合。课文中的某些词汇和语句，还可以用在什么样的语言环境中；在小练笔时，尝试借用相关语句或学习其写法。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性...

  2、“家作小练笔”是提高英语作文水平的经常性的练习活动。可以用于每单元复习巩固及自我评价中。老师还可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“家作小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，一般布置不少于八句。

单元分析： 略