《西湖》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”口头造句。

3、学习归纳自然段段意。

4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有“人间仙境”、“明珠”称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

教学重难点：

1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受。

2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

教学准备：

1、课件设计。

2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。【教师事先要了解，精选学生的图片，可以事先存入电脑，也可以用U盘当堂展示。不管用何种方法，一定要帮助学生精选图片，图片不是越多越好】

教学过程：

一、走进西湖

1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。（出示课题，齐读）

2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！(幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。）

3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。

二、感受西湖

1、同学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。下面就请同学们把语文书打开到32页，再去回顾一下课文。

2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。

3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词，指名生读，齐读字词。

三、感受西湖

（一）学习第一自然段

1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。

2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。

△杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有”、体会“天堂”。

△西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。

3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。

     四、学习生字，体现自主
      1、自学左右结构的生字，看看生字 FLASH，了解生字的书写笔顺并想想用什么方法记忆生字？（绵 淡 格 掩 般 初 ）
      2、同桌交流后，指名说说自己的记忆方法并组词。
［   五、作业
     1、书写生字。
     2、练习朗读课文。