让学生在集体中成长

三年级1班，是一个由37个各有千秋、充满活力的少先队员组成的朝气蓬勃、积极向上的大集体。孩子们爱好不同，性格各异，像春天的花儿万紫千红：有爱说的，有爱笑的，有爱哭的，有爱闹的，有的能歌善舞……在学习上，孩子们你帮我助，齐手向前；在生活上，互相关心，互相照顾，其乐融融。他们牢记“班级是我家，建设靠大家”的班训，团结一心，奋发向上，同学之间情同手足，团结友善，有快乐一起分享，有困难共同解决，“我自信,我能行.我学习,我快乐.我坚持,我成功”的口号，凝聚了四（1）班全体同学的努力，它让他们有欢笑、也有泪水，现在他们正在为创良好班集体朝着预定目标大步前进着，现将工作汇报如下：

一、创造健康的集体舆论，一起成长

强大健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。作为班主任的我注重不断创造健康集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，使学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体融为一体，是不可分割的联系，因为自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的注视。有了进步，他会赢得全班同学鼓励的掌声；犯了错误，他会感到、全班同学谴责的目光。这种健康的集体舆论使三（1）形成了一种良好的班风，同时这种班风又同健康的集体舆论互相强化，成为他们进步的内在动力源泉。为此，班主任首先自己工作积极、认真、团结协作。其次，引导学生制订必要的班级规章制度，学生制订，严格执行，经常检查，及时总结，进行评比。第三，针对班级个别同学出现的问题，讲清道理。第四，利用榜样的方法。经常倡导宣传班级典型思想、典型人物和典型事件，使班级成员有模仿比照的对象，并把他落实在每一个班级成员自己的行动上。

二、培养学生的管理能力，共同成长

我所带的三年级1班的学生，全部是外来务工子女，他们来自全国各地，不同的地域，操着不同的口音，有黑龙江的、安徽的、湖北的、海南的、福建的。他们的家长大部分在这个地区做生意、搞建筑。由于整天忙于生计，对孩子的教育和管理全交给学校和班主任。

由于这些孩子身上没有娇生惯养的习气。不怕脏、不怕累、能吃苦，在班级管理中，我就充分调动每一个学生的自主参与，让他们时时有事做，事事有人做，人人有事做。我认为无事生非，没有具体的事情做，孩子就会生出不必要的事端。在班级管理中。具体事情有具体个人负责。如：江文轩同学负责班级纸张分配，方岚是负责班级花坛浇水、施肥，徐响同学是负责班级金鱼换水、喂食，李凯悦同学是负责班级开锁、关灯的。对于特别的学生，我也特殊对待。如：我班的徐汉权是个绘画天才，每次学校的绘画比赛，小报竞赛他都能拿到好名次。可是他有个爱钻牛角尖的毛病，经常和同学闹矛盾，每次发生不愉快，他都哭着跑来找老师诉苦。我也鼓励他，男子汉要坚强，不要为一点小事和同学计较，心胸要开阔，要有坚强意志的品质。在一起次班会上，我提议让他负责班级的黑板报和“名人警言”墙报。同学们窃窃私语，都怀疑：他行吗？我建议让他先试一试。在后来的工作中，他认真负责，努力设计新颖的黑板报。在去年期末结束前学校进行的黑板报评比，我班的黑板报荣获一等奖的好成绩。同学们个个竖起大拇指夸奖他。徐汉权顿时感到集体的温暖，小伙伴的热情。我再也没有看见他吼着嗓子和同学争吵的样子。

俗话说：“火车开的快，都靠车头带。”一个班级就是一列火车，车头的作用非常重要，而在班集体中的车头就是班干部。可是，在是否蒋正东为班长的过程中，我遇到了麻烦，有来自任课老师的，有来自家长的，还有少数学生、甚至他自己。蒋正东生的虎头虎脑，精力充沛，聪明，有主见，上课注意力非常集中，思想活跃。可是他有个坏习惯—“毛糙”。在多次的考试中他都没有取得好成绩。家长以影响学习为理由，不支持他参加班长竞选。任课老师认为，语、数、外三门总分，他很少进前三名，他做为一班之长，没有说服力。听到这些意见，刘奇对自己参加竞选班长也有些动摇了。我一直鼓励他：“你为人热情，性格开朗，肯为同学做事，相信你一定能胜任这个职务。”在一次班会上，我在黑板上写了一个“人”字，请同学们谈谈对这个字的理解。学生们你一言，我一语，发表自己的见解。我语重心长的说：“同学们，‘人’这个字有长处，有短处，有上坡，也有下坡，他们必须相互支撑，少一笔画都不行，不然这个‘人’字就会倒了。”我继续说：“人都会有差异，找出自己的优点，发扬光大，发现自己的差距，对症下药。老师认为王冠学习刻苦、做事认真，希望他今后改掉‘粗心’的毛病，并且积极参加这次的班长竞选，我相信他一定行，我投他一票。”实践证明在后来的工作中，他处处起带头作用，团结其他班干部，把班级管理得井井有条。

可喜的是，在今年的“六•一”儿童节前夕，刘奇光荣地被评为区“三好生”的称号。当初爸爸反对他竞选班长，担心会影响学习，谁知王冠工作、学习两不误，样样都出色。爸爸高兴地对我说：“谢谢您对孩子的培养，把孩子交给老师，我们放心。”

三、以活动为载体，促进成长

为了进一步加强学生的自我约束、自我发展、自我管理能力，使班级管理系列化、科学化。我们班定期开展活动，在活动中培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，增强学生的竞争意识，互相促进齐成长。

1、    积极参加各项活动。

在学校各项活动中，你都能看见一个三（1）班的良好的形象：运动会上那整齐的加油声；爱心行动中全班同学毫不犹豫地捐款；广播操比赛中同学们认真练习的身影……。班级开展各项活动，办各种各样的手抄报评比，人人都是评委，班级的每一次班队课都是由学生自主设计、自行主持，每一次的中队活动也都要进行评比，这样既锻炼他们，又磨练他们，使之健康成长。

2、          只有竞争，才能进步。

帮助学生树立一个恰当的竞争对手。每个学生都希望自己比别人强。利用小学生这种心理，我在班级中开展了“我要比他强”的活动。选择竞争对手是最关键的。学生往往选择班级最优秀的同学作为竞争的对手。由于差距大，加之小学生自制力低，竞争往往是半途而废。针对这种情况，我给他们提出两条参考意见：竞争对手应某一方面比你强；竞争对手与你的差距不要过大。这样学生选择的竞争对手就比较实际了。我抓住一切可以利用的机会，教育学生要懂得竞争是角逐，是较量，是向高水平攀登，不甘落后努力奋斗的表现，虽然注重结果，更看重在竞争的过程是否奋发、拼搏、全力以赴，使他们的竞争观念上升到理性的高度。在激励学生竞争的同时，我更提倡他们乐于奉献，弘扬做好事不留名，有成绩不夸耀。我注意教育竞争的成功者，前面的路还很长，更强劲的对手在前面看着我们，更极力鼓励失败者，要在挫折中奋起，在逆境中前进，克服困难，照样能做个真正的强者。学生的竞争观念得到升华，就好像给学习的航船鼓起风帆，乘风破浪驶向成功的彼岸。

一个优秀的班集体离不开一个负责的班主任，作为一名班主任，只有从每一个细节抓起，才能使学生养成良好的习惯，才能使他们有更强的集体荣誉感，使得他们变得更加完美，班级蒸蒸日上。三（1）班是个蓬勃向上的班集体，同学们热爱祖国，追求进步，渴望知识，三（1）班的每一名学生，都有一种精神——拼搏。现在当你走进三（1）班教室，你会听到一声声亲切的问好声，你能看到一张张灿烂天真的笑脸，那是一只只展翅飞翔的雏鹰，是的，我们班的同学正朝着共同的奋斗目标前进着。