【教学内容】

教科书第61页例题和试一试，第61~62页想想做做第1~4题 

【教学目标】

1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。 

2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 

3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。 

【教学重点】

知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。 

【教学难点】

知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。 

【教学准备】：多媒体课件 

【教学过程】

一、创设情景，导入新授

师：小朋友，今天是小刺猬的生日，妈妈买了一些梨子，你们看，刺猬妈妈买的梨子又大又香，看着这幅图，你知道了什么？你能看图列出4道算式吗？

用加法列出的算式就是求什么样的问题呢？

师：要求一共有多少个，就是把两边合起来。刺猬妈妈一看客人来的比较多，梨子不够吃了，于是又去买了一些苹果，你们看，看到这幅图，你想说什么？要求一共有多少个苹果，就是要把两边的苹果怎么样？我们还可以用这样的符号来表示呢！看，它的名字叫“括线”，它的名字叫？

那你知道，括线表示什么意思吗？（表示合起来的意思。）

师：刚才我们是要求“一共有多少个苹果”，所以，我们在括线下面标上一个问号，问号就是问你“多少”的意思！

那你知道括线和问号合起来表示什么意思吗？

师：谁能完整的说一说，现在这幅图，告诉我们什么，要我们求什么？

师： 要求一共有多少个苹果，用什么方法计算？（用加法计算）

为什么用加法计算呢？

师：打开数学书61页，找到这道题写一写。你是怎么列式的？

师：谁知道算式中3表示什么意思？

师：5表示？8呢？

师：3＋5=8这道算式表示什么意思？

师：小朋友们学的真好，小客人们出好了之后出来运动运动， 仔细看看，这幅图告诉我们什么，要我们求什么？自己小声说一说?

师：你会列式吗？找到这题，做在书上！你是怎么列式的？

师：还可以怎么列式？

师：谁来说一说，你是怎么想的呀？

师：小朋友说的真好，仔细看看，这两道题有什么相同的地方呀？ 

师：那你知道为什么都用加法计算吗？ 

你是怎么看出来的？括线和问号合起来表示一共有多少？

这两幅图都是让我们求一共有多少，就要把左边部分和右边部分合起来，所以都用加法计算。那你看这幅图呢？要我们求什么问题呢？（出示向日葵题）通过解决这道题，看来你们的发现是正确的，就是求一共有多少的时候，就是把两边加起来，要用加法计算。

师：小兔子也采了一篮子苹果，它从篮子里拿出了一些招待好朋友，你们看，你知道小兔子原来采了几个苹果吗？

师：真聪明，你怎么知道的呀？

师：哦，原来这里的括线和8个就表示一共有8个苹果，谁再来说一说括线和下面的8个合起来表示什么意思？

师：那你知道，它从篮子里拿出了几个？

师：你能看图提个数学问题吗？

师：恩，那我们就在篮子上面标上一个问号！表示要求的问题。

谁能完整的说说这幅图告诉我们什么，要我们求什么？先和同桌说一说。

师：要求篮子里面有几个苹果，用什么方法计算？（减法）你怎么知道的呢？

师：你会列式吗？找到试一试，做在书上。谁来读读你的算式？

师：同不同意？算式中8表示什么意思？

师：1表示？7呢？

师：谁能完整的说说：8-1=7表示什么意思？

师：小朋友说的真好！我们再去小兔子家看一看，从图中你知道了什么？要我们求什么？谁来说？

师：这道题你会列式吗？

师：你是怎么想的呢？（1人）

师：小朋友说的真好，我们再来看看刚才做的两道题，它们有什么相同的地方？

师：看一看！你知道为什么都用减法计算吗？你怎么看出来的？

师：这两幅图都要我们求总数中的一部分，都要从总数中去掉告诉我们的那部分，所以用减法计算。

师：小朋友们再看黑板上的这两道题，睁大你的眼睛找一找，它们有什么相同的地方？

师：小朋友说的真好，再找一找，这两幅图又有什么不同呢？

师：你的眼睛真亮！我们看，左边这幅图括线下面是问号，表示要我们求一共有多少，就要把两部分合起来，所以用加法计算！

右边这幅图括线下面是10个，表示一共有10个苹果，问号在篮子的上面，是要我们求其中的一部分，就要从总数中去掉告诉我们的那部分，就用减法计算。

（揭题）这两幅图都有括线和问号，今天我们就来解决像这样用括线表示的实际问题。

二、巩固练习，加深认识

谁来说说这幅图告诉我们什么？要我们求什么？

生：左边有2个西瓜，右边有4个西瓜，一共有几个西瓜？

师：再看这幅图，这幅图又告诉了我们什么？要我们求什么呢？同桌的小朋友先互相说一说。谁来说一说？

生：一共有8条鱼，外面有2条鱼，篓子里面有几条鱼？

师：那你会列式吗？在书上把右边这两幅图填起来。你是怎么列式的？

师：这道题目你是怎么想的？

师：小朋友说的真好！老师这里还有一些图，比一比谁的眼睛最亮，脑筋转的最快，准备好了吗？（准备好了）

师：谁来说，这幅图告诉我们什么，要我们求什么？

师：你会列式吗？怎么列式？

师：这道题告诉我们什么，要我们求什么？

师：怎么列式？

师：看清楚哦，你知道这道题告诉我们什么，要我们求什么？

师：你会列式吗？

师：说说你的想法？

师：小朋友学的真好，小明也很厉害，他也做了几道题，可是淘气的小花猫把它的小爪印留在了作业纸上，

看看小明写的这道算式，你能猜出这道题的问题是什么吗？想一想？

师：那你能猜猜问号藏在哪个脚印的后面呢？

师：是不是呢？一起看一看。真聪明！

刚才我们根据这道加法算式知道了这幅图要求一共有多少个。

师：你看，这道题小明的算式是8-3=5，你能猜猜这幅图告诉我们什么？问我们什么问题呢？同桌的小朋友互相讨论一下。

师：要我们求什么呢？

师：所以问号标在哪？（点开）问号原来藏在这儿呀！ 

师：下面我们一起看看乘车中的数学问题。

师：这句话谁会读？

师：你看到了什么？

师：那你知道这道题要我们求什么吗？

师：你会列式吗？打开数学书62页，做一做。

三、总结

师：这节课你有哪些收获？