热爱学生 拉进师生距离

 陶行知先生说:“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处。“学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。那么，如何才能让学生“亲其师，信其道"呢?

一、以身作则， 赢得学生的尊重

 学生在课堂上玩耍是不尊重教师的表现，那么教师在上课时发短信，接听私人电话就理所用应当吗?学生迟到是不尊重教师的表现，那么学生在教室里等了几分钟还不见教师来上课是可以原谅的吗?教师的行为就是学生的镜子，教师要用自己的实际行动潜移默化地影响学生，不放松对自己的要求，时时事事严于律己，要求学生做到的教师必须先要做到。

 教师要尊重学生，尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。但他们认为失去自尊,他们就会失去向.上的动力，精神的支柱，由此导致消沉,不听老师的教导，甚至和老师对着干。

2、关心学生,拉近师生距离

教师和学生在知识经验方面一定存在不平等,但教师切忌以此自居，觉得我教你们知识，你们就一定得事事听从我的。不管不顾学生的感受，强行要求学生按老师的指令去做。学生是活生生的人，他们有思想，有情感，有思维，有独立的人格,也有自己的主见，如果长期被老师压制，必生逆反心理。教师要善于倾听学生的心声，做学生的知心朋友，适时关心他们。学生也渴望老师对他们的关怀、爱戴。老师的一个眼神、一句亲切的话语，对学生来说都是-种莫大的关怀和支持。没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。

三、赏识学生,促进他们积极向上。

肯定和赏识能让学生增强自信，体验成功的喜悦，进而产生前进的动力。每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点,抑或是显性的,抑或是隐性的。作为教师，要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬， 少一些批评;多一些鼓励，少一些叹息。不要遇到问题总是怪罪于学生，怪学生懒惰，怪学生不聪明，怪学生缺乏家庭教育....教师应多从自身找找原因。多用肯定或激励性的评价语言，一定能鼓舞学生的斗志，增强自信，激发潜能。

四、竞容学生，富有教育智慧

学生都是未成年人，自制力差，犯错误和自身有缺点都是很正常的，教师要理解和宽容学生的某些缺点和错误，用慈母般的胸怀期待他的进步,多给一次改错的机会，也许能够从内心深处感动学生。有这么一个故事，一位在山中茅草屋修行的老禅师月夜散步归来，发现一个小偷在他的茅草屋里偷东西，便从容地走进屋里，脱下自己身.上的大衣披在躲在门后惊魂未定的小偷身上,并平静地说道:“你走老远的山路来探望我，总不能上你空手而回呀! "望着消失在夜色中的小偷背影，老禅师感慨地说:“但愿我能送他一轮明月，照亮他在夜色的行程。第二天早晨，老禅师一睁开眼睛,发现他那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口。老禅师高兴极了，说:“我终于送走了一轮明月!“我们怎能不被那博大、宽容的慈善之心深深折服?怎能不为小偷得到“一轮明月”， 心灵被感化而高兴呢?