以生为本，关注学生成长 发布时间：2022/6/13 22:22:40 作者：何文君 点击：5146 苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占多数的芸芸众生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就优秀；今天的“差生”，不一定明天就没有出息。教育学理论告诉我们：学校教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。所以做好后进生的工作是素质教育的关键。 一、建立和睦的师生关系——信任和关爱。 用情感教育缩小师生之间的距离，消除他们自卑自弃的消极情绪。升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交道时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常生活中、学习中，教师对这样的学生不理不睬，那只能是冷上加冷，降低温度，造成师生间感情冷漠、僵化。有的教师严厉有加，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也恢复原样了。为此，要坚持以爱为纽带，时刻关注这些后进生，多看到他们的闪光点。 班上有位曾被幼儿园老师称之为“疯子”的学生，他喜欢打人，很容易狂躁，不听别人的话，我行我素。之前知道这个情况后，我特别关注他，每当他暴躁得到处追着打人的时候，我总是伸出手，微笑着让他到我的身边来。每当他在队伍里乱窜的时候，我总是轻轻地拉着他的手，让他安静下来。两个星期后，他逐渐安静了点，看到我的手势，也知道我的意思了。世间没有打不开的锁，化不开的冰，只要我们晓之以理，动之以情，总有“精诚所至，金石为开”的时候。 二、开启学生心灵的钥匙——尊重和理解。 美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的作用也是巨大的。后进生从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被尊重和赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。教师如果重视了学生自尊心的培养，就会使学生在行为规范和学习的竞争中扬长避短。 班上的小汤同学是个虎头虎脑的男孩，长得很是可爱，但是他和同学们的相处却很不和睦，经常为小事吵闹，而且他还口吃。上课回答问题经常引得同学们的窃笑，他自己也很自卑，所以一般不举手回答。为了帮助他，我常常喊他回答问题，但是又让他很尴尬。后来我每天都喊他到办公室聊天，一边聊一边引导他慢慢说话，尽量不要结巴。几个星期后，有一次，他回答问题竟然没有结巴，我及时表扬他的精彩回答，也赢来了同学们诧异的掌声。虽然他还会和同学闹些小矛盾，但是他克服了自卑心理，学习也进步多了。 三、突破个体差异——鼓励和鞭策。 我们常常会见到这种“顽皮型”学生：他们学习不用心，成绩差，但其他方面却显得精力旺盛，常常惹是生非，爱出风头，扰乱课堂纪律是他们的拿手好戏。这些学生往往有一定的智力，凡事都有自己的想法，性格倔强，容易感情用事。因此，对这类学生不能采用高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上。黄睿是我们班的调皮大王，站在队伍里，动得最厉害的就是他；上课时，站得最高的也是他；把同桌打得哇哇大哭的是他；就连吃饭也是一刻不能安静下来。但他却是个很聪明的男孩。我发现他最喜欢听表扬了，有一次上课时，他又在转前转后地讲话，我喊他回答问题，他站起来不知所以然，我又把问题说了一遍，他却准确无误地回答出来了，我马上让全班同学给他鼓掌，他红着脸坐在座位上笑了，这时的他是坐得最端正的。之后整节课他都很认真地听讲。如果呵斥他上课不认真，他最多坚持5秒钟，然后又是他自由自在的时间了。针对他这种情况，我当着全班同学的面对他以表扬为主，事后我找到他，严厉地给他讲道理，指出他的错误。他也欣然接受，很快承认自己的错误。慢慢地，他会享受到学习中带给他更多的快乐。 四、取得家长的配合——合作和沟通。 一位名人说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，已理去晓其心，也需要家长的紧密配合。 曾经教过一个叫王明的学生，他特别喜欢买玩具，但是常常遭到父母的反对。有一次，他看到同桌有10元钱，就顺手牵羊，利用中午回家吃饭的机会，买了一个玩具，还带到学校炫耀。当同桌发现钱没有了，怀疑是王明偷的，我又悄悄地调查了坐在他们周围的几个同学，也有此说法。另外一个和他一起走回家的同学证明是他中午买的玩具，而且也是两张五块钱的纸币。我叮嘱他们没有证据不能乱说。我打了电话询问他的家里人有没有给他钱，他们家里人说没有给，知道他喜欢买玩具，也严格控制他的零用钱，平时也没机会拿到钱。我把学校里发生的情况跟他家长详细地说了一遍，他家长也很配合，说回家教训他。我制止了他的这种想法，告诉他孩子大了，这样会伤害他，影响他的一生的，并和他父母商量了一个方法。 情况基本很清楚了，但是也不能确定。我在班上说了同学丢钱的事，说：“小丽同学的10元钱不见了，她说放到书包里的，估计是她忘了夹在哪里了，现在找不到，说不定明天想起来了。以后我们同学放东西一定要记清楚了。”课上，我还跟同学们聊了聊做人的道理，还特意表扬了王明帮助生病的同学值日的事。王明回家后，父母也没提这件事，说老师打电话来表扬了他，为此，父母奖励了他15元钱，但是叮嘱他不要买玩具。第二天中午，小丽告诉我在书包的夹层里发现了10元钱。我知道王明已经意识到了自己的错误，面对孩子们偶尔的犯错，要怀着一颗包容的心去教育引导他们，并要和家长及时的沟通，引起家长的重视，取得家长的配合。指导家长采用正确的方法教育学生，家校合作，把孩子引向光明的人生道路。 作为教师，应该管好后进生，关爱后进生，推动班集体全面发展。教师的职业道德中的“师爱”，即要热爱学生。教师都喜欢优等生，爱后进生才是大爱。我深深地体会到只要诚心地对待后进生，做他们的朋友、知心人，给他们多一份关心，多一片爱心，多一点耐心，坚持正面教育，积极采用表扬鼓励，精心细致地讲解，就一定能唤起他们对生活的热爱，对学习的热情，培养他们严谨学习的品质，加速后进生的转化，片片真情一定会换来变后进为先进的硕果。
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