23.纸船和风筝 ——教案 发布时间：2021/12/24 11:42:00 作者：胡美樱 点击：4951 教材品析 这是一篇洋溢着真情，传递着美感的童话故事。作者以动人的笔触，给我们讲了两个小动物的友谊。纸船和风筝带着问候、祝福、宽容、期盼，在清凌凌的小溪和蓝湛湛的天空传递，为小熊和松鼠架起了美丽的友谊之桥。故事给人的启示是，当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。这个童话故事，充满真情和睿智，就像临窗穿户的阳光，照彻儿童的思维和心灵。 全文共有十一个自然段，按照故事发展顺序讲述。第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。第十至十一自然段写松鼠依旧向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应，两人和好如初。 课文浅显易懂，富有儿童情趣。语言规范，形式多变，长短句结合，生动有趣。课文的第二至五自然段，第八、九自然段有些段式类似，运用复脊手法，加强了语势，抒发了感情，增强了语言节奏感，易于孩子学习运用。如第二自然段中“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”一句，复脊运用到第四自然段，极富音韵之美的语言，好像美好的情意在荡漾，给人以回环往复的诗意感受。这些规范纯净、富有张力的文字，有利于丰厚学生的语言功底，陶冶学生的情操。 全文没有注音，旨在鼓励学生运用多种方法识字，着力培养阅读能力，为学生创造交流、展示的机会。课文配有大幅插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝，生动地展现了两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。 教学设计 【教学目标】 1. 正确认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会 写“纸船、松果”等9个词语。 所感悟。 【课前准备】 ppt制作 【教学重难点】 感受友谊给人带来的快乐。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标： 1.会认“筝、鼠、折”等11个生字，会写“折、扎、祝”等3个生字。 2.会正确、流利、有感情地朗读课文，会试着不出声、默读课文。 3.学习课文第1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们的课堂上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？ 哦，他们是活泼可爱的——松鼠，煎态可探的——小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧。嗨，松鼠！嗨，小熊！叫松鼠的名字时，你觉得要特别提醒大家什么呢？(“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音）说得真好！让我们再来亲切地叫一叫这两个小伙伴的名字吧！ 2.松鼠和小熊都爱做手工，看，松鼠会—折纸船，小熊爱—扎风筝。读“折纸船、扎风筝”，说说在读这两个词语时，你觉得要提醒大家什么？(“折、纸、船、扎、筝”都要读翘舌音，“筝”还要读准轻声）我们再来读一读，把这两个词读准。 3.今天我们要学习一个童话故事，聪明的同学肯定已经猜到了，故事的主角就是一松鼠和小熊，故事跟——“纸船和风筝”有关。故事的题目就叫——《纸船和风筝》。 二、初读课文，了解大意 1.请小朋友们把书翻到103页，第一遍用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。第二遍试着不出声，默读课文，想一想课文讲了一个什么故事。 2.指名学生分自然段读课文、正音，说说课文讲了一个什么故事。 三、学习第1~6自然段，感受松鼠和小熊的朋友之情 1.学习第1、2、4自然段，感受松鼠和小熊的美好之举。 (1)大家读得真棒！老师要奖励大家，带大家去一个好玩的地方（老师边板画边描述：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方。这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，还有美丽的花）。谁愿意根据课文内容，来给这几组词语找到它们合适的位置？(山顶、山脚；松鼠、小熊；纸船、风筝；漂、飘） (学情预设：①若学生贴对了，让学生说说为什么这样贴；②若学生贴错了，让其他同学说说这样贴可以吗，为什么。） (学生默读第1自然段，以此为依据，在相互交流中贴对山顶和山脚、松鼠和小熊的位置。学生默读第2、4两个自然段，以此为依据，贴对纸船和风筝、漂和飘的位置。） (2)相机出示下面的句子，把“漂”和“飘”两个字变红，说说你有什么发现。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 (学情预设：①纸船要有水才能漂，有了小溪水，纸船才能从山顶上松鼠那儿漂到山脚下小熊家门口；而风筝要有风才能飘起来，有了风，风筝才能从山脚下小熊家飘到山顶上松鼠的家门口。②这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘） (3)全班齐读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 老师也写了一句话，你们读读，“纸船漂到了小熊家门口”。比一比，有什么不一样？ (少了“漂哇漂”，少了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，少了漂下来的漫长的过程，少了沿着小溪漂下来时慢悠悠的感觉）想象着纸船慢悠悠漂下来的画面，音韵拖长，慢悠您地再读一读这一句话。 谁再来读一读这句话：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。与“风筝飘到了松鼠家门口”这句话比较一下，说说你的发现。 (4) 这样说话真有意思。（课件出示句子：小蜗牛爬到了家门口）谁也能学着来说说，说出蜗牛爬得很辛苦。（小蜗牛爬哇爬，爬到了家门口）(出示句子：奶奶缝好了我的花衣裳）谁还会说，说出奶奶缝衣多不容易啊。（奶奶缝哇缝，缝好了我的花衣裳） 通过精美的板画创设美丽的童话世界，以此来激发学生的学习兴趣。通过设计，让学生从书中找贴图的依据，使学生不但能了解松鼠和小熊家的位置，区分意图“漂”和“飘”的不同意思，感受“漂哇漂”的有趣用法，而且能培养学生带着问题去读书、到书本中去找答案来解决问题的能力。） 2.学习第3、5自然段，感受松鼠和小熊的高兴之情 (1)小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？读第3、5自然段，说说你的发现。 (2)“乐坏了”还可以怎么说？(开心极了、高兴极了、高兴得不得了……）小熊和松鼠“乐坏了”，想象一下，他们会快乐成什么样子？ (3)指名学生想象“乐坏了”的语气、表情，读一读第3、5自然段。 (老师相机点评：这位同学读的时候，语调往上扬，真是开心得不得了；这位同学时候，笑得眼睛眯成了一条缝，真是高兴极了；这位同学读的时候，笑得嘴巴都合不拢了真是乐坏了……） (4)男女生赛读，男生当小熊，女生当松鼠，比一比谁最高兴。 (5)情境对话，老师问男生：小熊，小熊，你为什么这么高兴啊？(预设：因为收到松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感受到了松鼠的友谊，也感受到和朋友在一起很幸福）再问女生：松鼠，松鼠，你为什么这么高兴？(预设：因为收到了熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感受到了小熊的友谊，也感受到了朋友在一起很幸福。） 3.配乐齐读第1~6自然段，感受松鼠和小熊的真诚友谊。 小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，大家都乐坏了。让我们伴着音乐，朗读第1~6自然段，起来感受小松鼠和小熊之间那份真诚、美好的友谊吧。 (1)纸船和风筝让他们俩成了好朋友。从此，他们每天都会干什么？(他们每天都会纸船、扎风筝。他们还会彼此传递玩具、传递蜂蜜、传递自己的小秘密！) (2)是呀，多么让人羡慕的一对好朋友啊，他们之间后来发生了什么？结果怎样？我到下节课再来细细学习。 四、复习巩固，指导书写 1.读一读词语，说一说你会用什么好办法来记住这些字的读音。 风筝 抓住 愿意 松鼠 祝你幸福 (预设：“等、抓、愿”可以根据形声字构字规律记住字音；“鼠、哭”可以想象画面记住字音；“幸”可以结合语境记住字音） 2.读一读词语，说一说你用什么好办法来记住这些字的写法。 折纸船扎风筝抓风筝线祝福 (预设：“折、扎、抓、祝”4个字都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。“折、扎抓”3个字都是手的动作，所以都是提手旁。“祝”字写的时候，左边是示字旁，不是衣字旁。） 3.指导学生在田字格里正确、美观地写一写，并说一说第1~6自然段的大概意思。 第二课时 教学目标： 1.学习课文第7~11自然段，深入理解课文内容。 2.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 教学过程： 一、检查字词，复习导入 1.出示字词，开火车认读 2.纸船和风筝是怎么让松鼠和小熊成为好朋友的？学生用自己的话说说第1~6自然段的大概意思。 二、学习第7~11自然段，感受松鼠和小熊的和好如初 1.纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天（忧伤的音乐响起）,他们为了一点小事吵了一架。结果，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。看到这样的情景，如果你是松鼠或小熊，你的心情会怎样？你会怎么想、怎么做呢？(学生想象说话） (预设：我会很伤心、很孤独，会难过得想哭，会心里憋得难受。我会后悔得要命，早知道就不为一点小事吵架了。我会想着去向对方道歉，但又觉得不好意思。我会仍然每天折一只纸船，但是不好意思漂下去。我会仍然每天扎一只风筝，但是不好意思飘上去……）让我们带着这样的感情来读一读第7、8、9自然段的课文吧！(指名学生读这几段课文，老师相机点评） 2.想象一下，他们在扎风筝和折纸船时都在想些什么呢？(小熊想：小松鼠，你好吗？我还想和你做好朋友。小松鼠想：小熊，你能原谅我吗？那天跟你吵架，我现在都后悔死了……） 3.松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。（出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！)指名读这句话。想象：纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂，松鼠的心情会怎么样？他会怎么想？(他的心里会七上八下，志怎不安。他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？)指导学生带着这样的心情读第10自然段。 4.小熊看到小溪里漂来的纸船，也迫不及待地想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写几句话吧。（学生自由写后交流，教师随机进行激励性评价） 5.学生齐读最后一个自然段。（出示风筝图片）一只美丽的风筝朝小松鼠飞来，他高兴得哭了。这是伤心的眼泪吗？(不是的。这是激动的泪水，这是兴奋的泪水，这是快乐的水，这是幸福的泪水）小松鼠连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 6.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。（音乐响起，课件显示漫天风筝飘舞，满溪纸船漂荡……）此时此刻，你们想对他俩说些什么？(当朋友之间的感情和友谊出现问题时，你们能够互相宽容谅解，你们都是好样的！小松鼠，当朋友之间吵架时，你能够主动去和好，我觉得你更值得我学习……） 7.小结：同学们说得太好了！当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。当我们用一颗真诚、宽容的心去对待朋友时，我们就会拥有快乐和幸福。 三、指导书写，认真练写 重点指导书写“抓”字，提醒右边不能写成“瓜”字。学生在田字格认真练写“抓张、但、哭”这4个生字。
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